EL APRENDIZAJE Y EL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS.

El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas o propósito de unos contenidos cualquiera?

El aprendizaje y el desarrollo de las competencias que Vargas problematiza en el tema, es el desarrollo de las competencias a partir de hacerlo con aprendizajes significativos situados en la realidad.
Por lo que se hace necesario considerar que la educación basada en competencias más que una moda es una necesidad, esta responde a la transformación del mundo en general y a las de nuestro país en general. Esto nos obliga a conceptualizar los términos y elaborar planeación que incluya la especificación de competencias y actividades que las desarrollan, aplicar técnicas didácticas y actividades que desarrollen las competencias, diseñar estrategias de evaluación que den evidencia del nivel de avance de ellas. Al hablar de competencias debemos distinguir las dos tendencias que plantea el autor Eduardo Arias, la académica y la operacional, la primera se refiere al aspecto cognitivo y la segunda la laboral, entender estos conceptos y su estructura especifica es una de las tareas del profesor; esto permitirá mejorar el trabajo de planeación, evaluación y en general de toda la actividad docente.
Educar con un enfoque en competencias significa crear experiencias de aprendizaje para que los estudiantes desarrollen habilidades que les permitan movilizar de forma integral recursos que se consideran indispensables para realizar satisfactoriamente actividades. Se trata de activar eficazmente distintos dominios de aprendizaje, en la que diríamos que se involucran las dimensiones cognitivas, afectivas y psicomotriz. Es necesario reflexionar sobre la diferencia que existe entre la competitividad operativa que es propia del mundo de las empresas y la cognitiva en el ámbito del mundo académico. El desarrollar competencias que enfatizan el aprendizaje personal y el de colaboración permite que el estudiante incorpore a su acervo personal nuevos contenidos y asimile información de la realidad para comprender nuevas realidades, adquiere y transforma los conocimientos como una realidad construida en su proceso. Por lo que al aprender se cree que se está apropiando de la realidad y se va transformando.
El aprendizaje significativo se da cuando el ser humano aprende significativamente cuando reflexiona sobre su sobrevivencia y su desarrollo o con la potencialidad cognitiva, cuando se pone en contacto con hechos de la realidad, cuando los entiende y los resuelve.
Mientras que el aprendizaje situado se entiende como situación de aprendizaje en el que se consideran los procesos de enseñanza-aprendizaje de ciertos contenidos, realidades y permite la acción y el peso que se le otorga al desarrollo de las competencias (eficiencia operativa), cuando acontecen problemas que se quieren resolver en algún sitio, dicho aprendizaje dentro del interés del estudiante en donde analice y reflexione sobre los problemas.
En el trabajo colaborativo competencia se define como “competencia es la capacidad para movilizar saberes en un contexto determinado, en la acción y con éxito, para satisfacer necesidades, atender situaciones, resolver problemas, tomar decisiones y/o lograr objetivos”, en el marco constructivista de Piaget, la competencia se desarrolla como consecuencia del proceso de adaptación del ser humano a través de la reorganización de sus esquemas de acción durante las operaciones cognitivas de acomodación y asimilación.
Bajo esta perspectiva para lograr el desarrollo de las competencias el estudiante tiene que estar enfrentado a situaciones problemáticas ya que el aprendizaje que mejor desarrolla las competencias es el aprendizaje que se encuentra situado. Es por eso que debemos trabajar en las estrategias educativas bajo situaciones problemáticas con el propósito de que los alumnos comprenden y resuelvan las situaciones, además de que dicha problemática desencadena un proceso que moviliza los conocimientos para facilitar la acción responsable, consciente y eficaz en la transformación de la realidad.
El alumno debe aprender a ser, aprender a hacer, aprender a conocer y a convivir para que se dé un desarrollo personal y profesional. A nosotros como maestros nos corresponde ser mediadores entre el objeto de aprendizaje y la estructura cognitiva del estudiante e instrumentos, quiere decir que mediador es la persona que al relacionarse con otra o con otros, favorece el aprendizaje, estimula el desarrollo de potencialidades, corrige funciones cognitivas deficientes, propicia el movimiento de un estilo inicial de no saber, poder o ser a otros cualitativamente superior de saber, hacer y ser por lo que se trasciende el aquí y el ahora. Todo proceso de mediación parte de la premisa de que es posible la modificabilidad cognitiva y también afectiva y esta propicia la interrelación entre los sujetos que aprenden. Exige también contrastar el esfuerzo individual y colectivo. Por lo que es necesario primeramente explorar las potencialidades que poseen nuestros alumnos, indagar conocimientos previos, habilidades, actitudes e intereses, dar las herramientas para procesar la información y respetar estilos y ritmos de aprendizaje, aclarando que el aprendizaje no depende del maestro, ni de las estrategias didácticas, ni del programa o institución, sino del interés del estudiante, para satisfacer necesidades, atender situaciones, resolver problemas, tomar decisiones y lograr objetivos. Por lo que se debe elegir la acción que habrá de desarrollar la competencia y de tal acción construir conocimientos que fortalezcan los procesos enseñanza-aprendizaje para desarrollo de las competencias. Considerando estos aspectos denoto que el aprendizaje es algo tan absolutamente trivial que no se puede observar y medir con base a unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera.