LOS SABERES DE MIS ESTUDIANTES.

3.-LOS SABERES DE MIS ESTUDIANTES.
Para conocer lo que nuestros estudiantes saben hacer en el internet se aplico un cuestionario a 29 alumnos del grupo “A”, de primer semestre, en la asignatura de Ciencia, tecnología, sociedad y valores 1, se procedió a su análisis e interpretación identificando que de las dos grandes clases del uso del Internet utilizan el reservorio es decir:
· Escuchar y bajar música.
· Ver videos, imágenes.
· Fotos.
· Investigar tareas.
· Visitar páginas.
· Google.
En el espacio social de acción individual y colectiva, es decir, como espacio de comunicación y de acción para crear, producir, compartir, intercambiar, distribuir, colaborar, obtener asistencia técnica y profesional, comprar, vender, encontramos:
· Ponerse en línea al “Chat”
· Revisar sus correos.
· Hacer amigos.
· Metro flog.
· Mercado libre.
Después de analizar los datos estadísticos y comentarios con el grupo, se procedió a diseñar estrategias de planeación para interesar al estudiante en dar un buen uso a la tecnología en este caso el Internet, se vio la necesidad de programar actividades que obliguen centrar su atención en el conocimiento, en la comprensión y aplicación, para que organice, reconozca significados, que se apliquen procesos para trabajar, combinándolos de tal manera que construyan un esquema claro y coherente para su evaluación. La estrategia de planeación es la siguiente:
1.- El facilitador de la materia elaborara un programa de actividades para el uso del internet, en el que se consideren los siguientes puntos: Asignatura, fecha, contenidos, actividades, productos y evaluación.
2.- Que se proporcionen los formatos de reporte de lecturas (resumen, mapa conceptual, mental, etc.,) e instrumentos de evaluación. Evitando el manejo de copias y poder enviarlas al correo del facilitador o a la plataforma que se creara para trabajar con la asignatura, para promover la participación activa del uso de las herramientas del Internet.
3.-Que se proporcionen las lecturas obligatorias y complementarias, especificando los sitios en el Internet.
4.- Que se programen horas de clase en el centro de computo para la asignatura para desarrollar varias investigaciones aplicando las herramientas de información, imágenes, videos, recursos auditivos que permitan facilitar el aprendizaje provocando con ello la organización y la construcción del conocimiento.
5.- Que la asignatura tenga una plataforma donde enviar la información para su evaluación.
6.- Crear correo electrónico por alumno para enviar observaciones y promover el intercambio de conocimientos.
7.- Que se les enseñe a elaborar materiales didácticos que permitan fortalecer las exposiciones, insertando imágenes, música, paisajes, etc.
8.- Que se realice el intercambio de conocimientos y experiencias de los alumnos que saben utilizar las herramientas de comunicación a los que las desconocen. Integrándose equipos de 5 para su realización.
Todo esto para mejorar el aprendizaje del alumno, ya que muchos son de comunidades y sus posibilidades económicas no les permiten acceso a este medio, y por otro lado promover el uso del internet para fortalecer las estrategias de enseñanza- aprendizaje ya que al realizar investigaciones lo primero que hacen es ponerse en línea en el “chat” y tienen la habilidad para hacerlo con varios amigos o “contactos” a la vez, dejando en segundo término la investigación que deben realizar, la cual al llevarla a cabo, solamente se limitan a poner en un buscador, sin revisar o analizar la información y así la imprimen, por lo cual el tiempo que realmente dedican a ello es mínimo, centrando su atención en las conversaciones que a través del internet tienen con sus amigos.
Quienes van a enseñar a quiénes, qué les enseñaran? Y ¿ donde lo harán?. El compromiso que se estableció con el grupo es que los alumnos que saben manejar las herramientas enseñaran al grupo a utilizarlas además de fortalecerlas con el apoyo del facilitador de TIC´S, y la participación del facilitador de la asignatura para fortalecer el proceso aprendizaje, cada actividad se verá fortalecida en aprender a elaborar trabajos académicos que reúnan las cualidades de presentación para ir creando habilidades para realizar trabajos de calidad, y fortalecer las herramientas de comunicación que permitan promover el trabajo colaborativo. Se planteara dicha propuesta ante los directivos y la academia para que se programen horas en la sala de computo para la materia o como taller para lograr los objetivos.

MI AVENTURA DE SER DOCENTE.

2.-MI AVENTURA DE SER DOCENTE.

Al leer la lectura del Maestro José Manuel Esteve. La aventura de ser maestro, me hizo recordar la experiencia que tuve al ingresar hace 8 años al Cbta. No. 115 de Colon, Querétaro en enero del 2000, iniciando el semestre, me presente y cuando nos dieron las materias que impartiríamos, me sorprendí que sin considerar mi opinión me programaron Química y Taller de lectura y redacción porque los compañeros que las impartían salían ese semestre de la programación, uno por cambio de plantel y otro por haberse fracturado un pie, la nueva era la víctima, que miedo e inseguridad experimenté al enfrentarme a los alumnos, a sus preguntas, a no dar una respuesta que disipará sus dudas, al temor a equivocarme en los temas, a que se me olvidara lo que se tenía que enseñar, al orden lógico, congruente de obtener los resultados que exigía el programa. Me sentí sola, angustiada, me enfrentaba a compañeros totalmente desconocidos, sus miradas y atención estaban en mi, pensé que por bonita pero cual esperaban que cometiera errores para hacerme pedazos, aun recuerdo como me temblaban las piernas al llegar a la escuela, no quería que llegara la hora de la clase, pero tuve que ser valiente y pedí a dios que me iluminara para no equivocarme, la vida nos pone pruebas que de alguna manera nos obliga a salir adelante, me inscribí inmediatamente a un curso de Química y Taller de Lectura y Redacción, cuánta razón tiene el Maestro Esteve, nadie nos enseña a ser profesores, tenemos que aprender nosotros mismos por ensayo y error, poco a poco fui identificando las características de los grupos y fui estableciendo sistemas de control, estrategias de enseñanza que fueron perfeccionándose cada día, ganándome el respeto, cariño y confianza, surgieron los buenos comentarios con la maestra Consuelo si aprendemos, nos motiva a participar sin miedo, programa actividades que fortalecen nuestros conocimientos, eso me motivo y me hizo adquirir la seguridad que por un instante perdí ya que nunca había impartido esas materias y valorar mi quehacer docente, amo lo que soy, cada semestre elaboró apuntes, manuales de prácticas, antologías además de propiciar el trabajo en equipo, es una habilidad que adquirí desde que estaba en el Cbta. No. 67 del Estado de Hidalgo., como meta de todos los días es dar lo mejor de mí, corrigiendo errores, respetando ideas, creatividad, conocimientos y experiencias de mis alumnos y compañeros.
El ser maestra es un orgullo, sin embargo considero importante actualizarme constantemente para aplicar las técnicas de enseñanza – aprendizaje, buscando con ello que nuestros alumnos adquieran habilidades para solucionar problemas, apoyar a mejorar sus métodos de estudio y aprendizaje, ya que se aprende participando, inventando, aprender es un proceso activo, se aprende haciendo.
Es indispensable que como profesores tengamos la idea clara de lo que se espera de nosotros y el papel que realizamos en la institución en cuanto a conocer cuáles son los objetivos de la escuela, el modelo educativo que está llevándose a cabo, esto permitirá desarrollar el conocimiento y experiencia en la aplicación y aceptación de los modelos.

MI CONFRONTACIÓN CON LA DOCENCIA.

1.-MI CONFRONTACIÓN CON LA DOCENCIA.

Buenos días a todos!


Soy ingeniero agrónomo especialista en desarrollo rural, siempre soñé con ser maestra, la fuente de inspiración fue mi papá. Desde pequeña él me llevaba a sus reuniones de trabajo con los ejidatarios a diferentes comunidades, él era promotor agrario y entregaba títulos de propiedad y organizaba grupos productores, sentía un gran orgullo como se organizaba a realizar las actividades que tenía programadas, admiraba las muestras de respeto y cariño que la gente le mostraba, era todo un líder. Eso me motivo a querer ser como él. Cuando Salí de la secundaria quise ser maestra como primera opción, presente el examen en la Normal, lamentablemente no pase, me sentí muy mal ya que soñaba ser una gran maestra, no pude, como segunda opción fue la de ingresar al C.b.t.a. No. 67, del Tephe, Hidalgo en la especialidad de Técnico en administración de empresas agropecuarias, ahí adquirí seguridad y compromiso de crecer personal y profesionalmente, los maestros nos preparaban para ser emprendedores, creativos, innovadores aun recuerdo las frases de algunos de ellos “Piensen en grande y serán grandes”, “ Triunfar en la vida es hacer triunfar a los demás” , “ Hay que estudiar por convicción no por obligación”, promovían el trabajo en equipo, las estrategias que utilizaban eran de vincular la teoría con la práctica, nos hacían realizar proyectos productivos y participar en todos los sectores productivos se caracterizaba porque maestros, personal de apoyo y alumnos éramos productivos.
Al ingresar al Instituto Tecnológico agropecuario siguió ese esquema de trabajo, fortalecí mi desarrollo personal y profesional. Al ingresar inmediatamente me integre al trabajo desempeñe actividades de administrador, contador, asesor en el área administrativa y contable de asociaciones civiles en el Estado de Hidalgo y Querétaro, hasta que se presento la oportunidad de integrarme al subsistema, en ese entonces requerían un contador para que estableciera el sistema contable en los Cbtas, Ita y 24 brigadas, me capacitaron y por fortuna no los defraude, a los tres años me dan la clave y me mandan la escuela de donde egrese en el medio superior, que orgullo pero mi compromiso fue mayor, tenía que devolver algo de lo mucho que recibí, mis maestros se convertían en mis compañeros, siempre brindándome esa seguridad que se requiere al enfrentarse por primera vez a un grupo de alumnos, mis primeras materias fueron administración, contabilidad 1 y 2, metodología agropecuaria, proyectos productivos estudiantiles, por fortuna tenía experiencia en el área, pero no es lo mismo, inicie la aventura de ser maestro como José Manuel Esteves, el afirma que se aprende a ser profesor por ensayo y por error. Sin olvidar el mejorar las técnicas para ser un buen profesor.

El ser profesor me ha traído grandes satisfacciones siempre busco que los alumnos quieran su carrera, que adquieran el compromiso de hacer un buen papel en la escuela, con su familia, con la sociedad. El ser profesor no solo es impartir la materia, también es fomentar las relaciones humanas, fortalecer los valores, promuevo mucho la integración de grupo, se deben apoyar para crecer y lograr los objetivos, deben solidarizarse. El ser profesor no es solo reproducir el conocimiento, sino que el estudiante comprenda la realidad, que se organicen, que el aprendizaje sea significativo, que identifiquen la necesidad y responsabilidad de su propio aprendizaje.
El ser docente en el nivel medio superior me ha permitido promover la responsabilidad del alumno de su propio aprendizaje, que desarrollo habilidades, que vaya adquiriendo nuevos conocimientos con el compromiso de que su aprendizaje sea para la vida, los involucro a elaborar proyectos productivos en donde aplique los conocimientos y habilidades en forma eficiente y eficaz, debemos ser tutores, guías, los alumnos requieren ser motivados que los involucremos en actividades productivas, académicas.
Sin embargo aun me falta fortalecer esas estrategias de enseñanza – aprendizaje y volver a nuestros estudiantes críticos y creativos.
Las satisfacciones que he tenido en estos 15 años de servicio en la docencia es que nuestros estudiantes son activos, independientes, han crecido en actitudes y habilidades, les gusta adquirir nuevos conocimientos, trabajan de manera colaborativa para resolver problemas, se apoyan para presentar y defender sus trabajos. Desde el segundo semestre empiezan con la elaboración y operación de proyectos productivos que han sido apoyados por dependencias gubernamentales y no gubernamentales, aparecen en proyectos exitosos en la Red Nacional de Desarrollo Sustentable, ese trabajo en equipo ha permitido la relación de grupo, de sus conocimientos, con los maestros, esto exige que se programen muy bien los temas a estudiar, a establecer tareas por sesión para lograr los objetivos del aprendizaje.
Sin embargo unos construyen y otros destruyen, soy perseverante en lo que hago, pero debo reconocer que a veces me desmotivo, porque no todos pensamos igual, no todos queremos cambiar nuestros modos de enseñar, se resisten al cambio, lo peor es que no están dispuestos a dar y aceptar críticas constructivas, admitir sus deficiencias, a respetar al alumno, se les olvida que somos miembros de una escuela que busca que nuestros a estudiantes sean competentes en el estudio, en el trabajo y eso ocasiona que algunos pierdan el interés en el aprendizaje.